我们今天的文章，即来讨论孩子的交友问题。亲爱的朋友们也可以试着想一想，遇到下面这些情况，你会干预孩子交友吗?
情景一：
我女儿29个月了，有个39个月的女孩最近总来和她玩，她们在一起玩了几天我发现那个女孩非常任性，还特别爱哭，小孩特别爱模仿，我怕我女儿也酿成 那样，所以我不想让她和那个女孩玩，但那女孩特别缠着我女儿，我怎么都躲不开她，我又怕过分阻止她们来往影响我女儿的社交能力，请问我该怎么办?
情景二：
我的孩子4岁了，女孩，外向。我们平时教育的还可以，习惯也比力好。她喜欢交朋友，但是现在我感受有的孩子缺点毛病特别多，和他们一起玩，怕其他孩子把欠好的习惯熏染给她，这种担忧多余吗?她该怎样选朋友呢?
情景三：
我女儿已经读三年级了。她很容易就跟其他小朋友变熟，在学校也有很多朋友。但是现在随着孩子越来越大，我也渐渐有些担忧了，怕她在学校交一些可能比 较淘气的朋友。想起自己小时候，我怙恃也经常跟我说，不要跟结果欠好的玩。我其时还很藐视他们这个想法，但是到现在我也有这样的想法了哦，很希望她多跟成 绩好的小朋友玩，不知道其他怙恃们会不会有这样的想法?另外，我到底要不要干预孩子交朋友呢?
孩子在生长过程中，尤其在上了幼儿园之后，会越来越有同伴交往的需求，也逐渐对身边的小朋友有了亲疏远近，逐渐建立起自己的朋友圈。而且，孩子对 “朋友”的看法简直是从“与朋友做相同的事”开始。就像妈妈所说的，孩子喜欢模仿同伴的行为。能够理解，爸爸妈妈希望孩子身边都是“好的模范”，来学习和 影响自己的孩子，养成好的行为习惯。而若身边有“坏模范”就希望尽量资助孩子屏蔽。
但事实上你会发现，在如今的社会环境中，无论你如何费心尽力地给孩子挑选学校、挑选班级、甚至挑选朋友，孩子的身边一定会遇到种种各样的小伙伴。有 的好静，有的好动，有的听话礼貌，有的淘气任性。你想要一直给孩子做选择、为孩子屏蔽掉“欠好”的伙伴和影响并不是恒久之计。一味对同伴、环境进行诉苦和 焦虑，并非解决问题的措施� ；故怯Ω冒谡奶�，从积极的方面看问题。
与其把“罪责”推到“欠好”的同伴身上，不如有效给孩子立规矩
对于较小的孩子来说，与同伴的游戏多是平行游戏，就是各玩各的，真正意义上的同伴交往和相互影响其实很少。稍大一点，孩子会需要真正的同伴互动，与 小伙伴一起活动、一起游戏。而这个时期，孩子的认知能力也有了一定的生长，虽然无法和成人相比，但孩子绝对不是没有任何自己的想法和倾向，完全简单地、不 假思索地模仿他人行为的。
总的来说，家长所担忧的“被带坏”的情况发生，往往并不是完全由于孩子间不良行为的“模仿”。更多是由于孩子强大的好奇心、探索欲与自我控制能力不 匹配造成。孩子正处在习惯和规则建立的时期，内心的秩序规则还未建立牢固。孩子有时做出一些家长认为“特别”或“以前都很乖不会这样”的事情来，也许是因 为孩子太兴奋和好奇而忘记规则了，或者头脑中并没有这方面的规则。不能完全把“罪责”推卸到“欠好”的同伴身上。
从这一点上说，怙恃平日有效地给孩子立规矩，同时建立和谐的亲子关系，才气真正从根上预防孩子的“行为特别”。
尊重孩子的朋友，并适度表明自己的倾向
孩子在同伴交往中，会逐渐形成自己的交友倾向，选择自己欣赏的、与自己脾气、性格合得来的小伙伴作为自己的好朋友。这个时候，怙恃要尊重孩子，与孩 子一起掘客小伙伴的优点和优点。好比跟孩子聊一聊“为什么你更喜欢XX小朋友啊?”“XX小朋友是不是很有礼貌?很爱资助别人?…”“妈妈也喜欢XX小朋 友，因为妈妈觉得TA…”在这个过程中，孩子会受到怙恃的引导，知道哪些是好的品质和行为，自己应该模仿和学习。
即使是当怙恃发现孩子的朋友有一些欠好的行为习惯，也不要完全抱着“那个孩子欠好，我不要我的孩子跟TA来往”这样的想法。既然是孩子喜欢的好朋 友，不妨了解一下孩子的想法，也许你并不像自己的孩子那么全面了解他们的好朋友。而且，每个孩子都有自己的优缺点。即使朋友有缺点，也可以通过与自己孩子 讨论、比力，适度跟孩子表明你的看法，排除对孩子的不良影响。
从多角度视察和评价一个人，不局限于某个方面就武断地否认别人，而将注意力更多地放在别人的优点上。这是家长自己应该首先做到的，也是应该逐渐引导孩子做到的。
不要给孩子限定小圈子，勉励孩子与更多的伙伴交往
虽然每位家长都认可，应该让孩子增广见闻，应该让孩子多接触差异的人和差异的环境，对孩子的身心生长是有资助的。但在现实生活中，却免不了想要为孩子划定一个小圈子，建造一个小温室。凡遇到自己认为“欠好”的孩子，就会想要申饬自己的孩子不要跟对方玩、尽量离对方远点…
这么做，容易引导孩子在人际交往中有更多功利的原则和想法。有些孩子则可能充满迷茫，逐渐不知道该如何选择朋友、跟朋友相处� ；褂幸恍┖⒆映鲇谀娣� 心理，偷偷与怙恃认为“欠好”的朋友密切来往。总之，怙恃这样的“良苦用心”不光不能资助孩子更好地社会化，反而会影响他们的社会交往行为和同伴关系建 立，对他们的心理生长发生倒霉影响。
有研究表明，与差异生长水平和生长经历的同伴进行游戏的孩子，具有更好的包容性，能够理解和体谅别人的心理状态，具有更强的组织和领导能力。因此，怙恃在孩子交友方面还是不主导，多勉励、少限定为好。
孩子正处在认识自己、认识世界，学习社会行为规则和社会交往技巧的要害期。多勉励、少限定孩子的同伴交往，有利于增强孩子的认知和判断能力、自我控制能力，逐渐形成清晰一致的行为尺度。
勉励孩子形成自己的行为准则，并在同伴交往中发挥自己的积极影响力
孩子的语言和思维正处在活跃生长的时期，对一切事物、一切行为事件都感应新鲜好奇。怙恃可以引导孩子视察和模仿他人合作、互助等好的亲社会行为。孩 子会通过他的视察了解到，哪些行为是切合社会期望的，会受到赞扬和勉励的;哪些行为是不被喜欢的，可能会受到批评和指责的。在这样的生活实践中，孩子会逐 渐学习、推理，形成自己内在的行为规则和道德约束。
当孩子的身边泛起一些孩子有“欠好”的行为。家长可以勉励孩子用自己正面的言行影响同伴，这样不仅对同伴的行为有所影响，也为孩子提供了一次明辨是 非、抵御不良影响的机会。孩子会在这个过程中，进一步规范自己的言行、明确并遵守自己的准则。同时增强了孩子自己在同伴中的影响力和自信心。
我们今天的文章，即来讨论孩子的交友问题。亲爱的朋友们也可以试着想一想，遇到下面这些情况，你会干预孩子交友吗?
情景一：
我女儿29个月了，有个39个月的女孩最近总来和她玩，她们在一起玩了几天我发现那个女孩非常任性，还特别爱哭，小孩特别爱模仿，我怕我女儿也酿成 那样，所以我不想让她和那个女孩玩，但那女孩特别缠着我女儿，我怎么都躲不开她，我又怕过分阻止她们来往影响我女儿的社交能力，请问我该怎么办?
情景二：
我的孩子4岁了，女孩，外向。我们平时教育的还可以，习惯也比力好。她喜欢交朋友，但是现在我感受有的孩子缺点毛病特别多，和他们一起玩，怕其他孩子把欠好的习惯熏染给她，这种担忧多余吗?她该怎样选朋友呢?
情景三：
我女儿已经读三年级了。她很容易就跟其他小朋友变熟，在学校也有很多朋友。但是现在随着孩子越来越大，我也渐渐有些担忧了，怕她在学校交一些可能比 较淘气的朋友。想起自己小时候，我怙恃也经常跟我说，不要跟结果欠好的玩。我其时还很藐视他们这个想法，但是到现在我也有这样的想法了哦，很希望她多跟成 绩好的小朋友玩，不知道其他怙恃们会不会有这样的想法?另外，我到底要不要干预孩子交朋友呢?
孩子在生长过程中，尤其在上了幼儿园之后，会越来越有同伴交往的需求，也逐渐对身边的小朋友有了亲疏远近，逐渐建立起自己的朋友圈。而且，孩子对 “朋友”的看法简直是从“与朋友做相同的事”开始。就像妈妈所说的，孩子喜欢模仿同伴的行为。能够理解，爸爸妈妈希望孩子身边都是“好的模范”，来学习和 影响自己的孩子，养成好的行为习惯。而若身边有“坏模范”就希望尽量资助孩子屏蔽。
但事实上你会发现，在如今的社会环境中，无论你如何费心尽力地给孩子挑选学校、挑选班级、甚至挑选朋友，孩子的身边一定会遇到种种各样的小伙伴。有 的好静，有的好动，有的听话礼貌，有的淘气任性。你想要一直给孩子做选择、为孩子屏蔽掉“欠好”的伙伴和影响并不是恒久之计。一味对同伴、环境进行诉苦和 焦虑，并非解决问题的措施� ；故怯Ω冒谡奶�，从积极的方面看问题。
与其把“罪责”推到“欠好”的同伴身上，不如有效给孩子立规矩
对于较小的孩子来说，与同伴的游戏多是平行游戏，就是各玩各的，真正意义上的同伴交往和相互影响其实很少。稍大一点，孩子会需要真正的同伴互动，与 小伙伴一起活动、一起游戏。而这个时期，孩子的认知能力也有了一定的生长，虽然无法和成人相比，但孩子绝对不是没有任何自己的想法和倾向，完全简单地、不 假思索地模仿他人行为的。
总的来说，家长所担忧的“被带坏”的情况发生，往往并不是完全由于孩子间不良行为的“模仿”。更多是由于孩子强大的好奇心、探索欲与自我控制能力不 匹配造成。孩子正处在习惯和规则建立的时期，内心的秩序规则还未建立牢固。孩子有时做出一些家长认为“特别”或“以前都很乖不会这样”的事情来，也许是因 为孩子太兴奋和好奇而忘记规则了，或者头脑中并没有这方面的规则。不能完全把“罪责”推卸到“欠好”的同伴身上。
从这一点上说，怙恃平日有效地给孩子立规矩，同时建立和谐的亲子关系，才气真正从根上预防孩子的“行为特别”。
尊重孩子的朋友，并适度表明自己的倾向
孩子在同伴交往中，会逐渐形成自己的交友倾向，选择自己欣赏的、与自己脾气、性格合得来的小伙伴作为自己的好朋友。这个时候，怙恃要尊重孩子，与孩 子一起掘客小伙伴的优点和优点。好比跟孩子聊一聊“为什么你更喜欢XX小朋友啊?”“XX小朋友是不是很有礼貌?很爱资助别人?…”“妈妈也喜欢XX小朋 友，因为妈妈觉得TA…”在这个过程中，孩子会受到怙恃的引导，知道哪些是好的品质和行为，自己应该模仿和学习。
即使是当怙恃发现孩子的朋友有一些欠好的行为习惯，也不要完全抱着“那个孩子欠好，我不要我的孩子跟TA来往”这样的想法。既然是孩子喜欢的好朋 友，不妨了解一下孩子的想法，也许你并不像自己的孩子那么全面了解他们的好朋友。而且，每个孩子都有自己的优缺点。即使朋友有缺点，也可以通过与自己孩子 讨论、比力，适度跟孩子表明你的看法，排除对孩子的不良影响。
从多角度视察和评价一个人，不局限于某个方面就武断地否认别人，而将注意力更多地放在别人的优点上。这是家长自己应该首先做到的，也是应该逐渐引导孩子做到的。
不要给孩子限定小圈子，勉励孩子与更多的伙伴交往
虽然每位家长都认可，应该让孩子增广见闻，应该让孩子多接触差异的人和差异的环境，对孩子的身心生长是有资助的。但在现实生活中，却免不了想要为孩子划定一个小圈子，建造一个小温室。凡遇到自己认为“欠好”的孩子，就会想要申饬自己的孩子不要跟对方玩、尽量离对方远点…
这么做，容易引导孩子在人际交往中有更多功利的原则和想法。有些孩子则可能充满迷茫，逐渐不知道该如何选择朋友、跟朋友相处� ；褂幸恍┖⒆映鲇谀娣� 心理，偷偷与怙恃认为“欠好”的朋友密切来往。总之，怙恃这样的“良苦用心”不光不能资助孩子更好地社会化，反而会影响他们的社会交往行为和同伴关系建 立，对他们的心理生长发生倒霉影响。
有研究表明，与差异生长水平和生长经历的同伴进行游戏的孩子，具有更好的包容性，能够理解和体谅别人的心理状态，具有更强的组织和领导能力。因此，怙恃在孩子交友方面还是不主导，多勉励、少限定为好。
孩子正处在认识自己、认识世界，学习社会行为规则和社会交往技巧的要害期。多勉励、少限定孩子的同伴交往，有利于增强孩子的认知和判断能力、自我控制能力，逐渐形成清晰一致的行为尺度。
勉励孩子形成自己的行为准则，并在同伴交往中发挥自己的积极影响力
孩子的语言和思维正处在活跃生长的时期，对一切事物、一切行为事件都感应新鲜好奇。怙恃可以引导孩子视察和模仿他人合作、互助等好的亲社会行为。孩 子会通过他的视察了解到，哪些行为是切合社会期望的，会受到赞扬和勉励的;哪些行为是不被喜欢的，可能会受到批评和指责的。在这样的生活实践中，孩子会逐 渐学习、推理，形成自己内在的行为规则和道德约束。
当孩子的身边泛起一些孩子有“欠好”的行为。家长可以勉励孩子用自己正面的言行影响同伴，这样不仅对同伴的行为有所影响，也为孩子提供了一次明辨是 非、抵御不良影响的机会。孩子会在这个过程中，进一步规范自己的言行、明确并遵守自己的准则。同时增强了孩子自己在同伴中的影响力和自信心。